Наукові видання каф. ВМмонографії, книги та ін.http://ir.lib.vntu.edu.ua//handle/123456789/93822024-03-28T15:55:54Z2024-03-28T15:55:54ZЧасова змінна в логічних функціяхСачанюк-Кавецька, Н. В.http://ir.lib.vntu.edu.ua//handle/123456789/365062023-03-23T13:24:31Z2023-01-01T00:00:00ZЧасова змінна в логічних функціях
Сачанюк-Кавецька, Н. В.
2023-01-01T00:00:00ZImproving the Learning Effectiveness of Technical HEA Students by Implementing ICTsTiutyunnik, O. І.Klіeopa, I. А.Тютюнник, О. І.Клєопа, І. А.http://ir.lib.vntu.edu.ua//handle/123456789/353672023-03-20T13:40:13Z2022-01-01T00:00:00ZImproving the Learning Effectiveness of Technical HEA Students by Implementing ICTs
Tiutyunnik, O. І.; Klіeopa, I. А.; Тютюнник, О. І.; Клєопа, І. А.
Theoretical justification and development of methods of using
computer mathematics systems in the process of teaching linear
programming to students of HEI are considered. It is shown that in the
process of teaching linear programming there is a danger of replacing
teaching the basics of mathematics by teaching the basics of working with
software tools to solve problems. The practical significance of the
obtained results of the study consists in the creation of training tasks of
linear programming of a new type.
228
The problem of application of computer mathematics systems in
teaching linear programming to students of HEI has been studied. It is
shown that in the process of teaching linear programming to students of
HIE the use of information and communication technologies causes the
danger of replacing learning the basics of mathematics learning the basics
of working with software tools for solving problems. The criteria for
ing CMS as a medium for the development of software tools for
educational purposes are formulated. The principles of designing training
tasks of linear programming of a new type using CMS, as well as these
tasks, in which the way of action to implement a certain mathematical
method of solution is designed taking into account the scientific basis of
ICT use in the educational process of HEI, are defined. Criteria for
evaluating and ing the CMS environment for the creation of LPP and
training simulators with automated reproduction of the step-by-step course
of solving typical mathematics problems are formulated.
2022-01-01T00:00:00ZАдаптація першокурсників до навчання у вищих технічних закладах освітиЛєсовий, В. Ю.Петрук, В. А.http://ir.lib.vntu.edu.ua//handle/123456789/344582023-03-20T14:41:30Z2017-01-01T00:00:00ZАдаптація першокурсників до навчання у вищих технічних закладах освіти
Лєсовий, В. Ю.; Петрук, В. А.
В монографії: визначено основні типи ускладнень, пов`язаних із входженням вчорашніх школярів до нових дидактичних умов вищої технічної школи; на основі аналізу наукової, педагогічної та методичної літератури виявлені основні чинники, що впливають на адаптацію першокурсників ВНЗ, та існуючи прогалини в організації цього процесу; визначені, теоретично обґрунтовані та експериментально підтверджені ефективні організаційно-педагогічні умови, які є основою розробленої моделі адаптації першокурсників до навчання в технічному ВНЗ; представлено авторську технологію реалізації організаційно-педагогічних умов, критерії, показники та рівні для моніторингу стану адаптованості студентів-першокурсників до навчання у технічному ВНЗ.
2017-01-01T00:00:00ZФормування фінансової грамотності молодших школярів на уроках математикиХом'юк, І. В.Родюк, Н. Ю.Khomyuk, I. V.Rodiuk, N. Yu.http://ir.lib.vntu.edu.ua//handle/123456789/338362021-12-06T11:13:41Z2021-01-01T00:00:00ZФормування фінансової грамотності молодших школярів на уроках математики
Хом'юк, І. В.; Родюк, Н. Ю.; Khomyuk, I. V.; Rodiuk, N. Yu.
У дослідженні висвітлено проблему формування фінансової грамотності молодших школярів. Проаналізовано погляди вітчизняних та зарубіжних науковців щодо дефініції поняття «фінансова грамотність». Підсумовуючи наведені погляди на поняття «фінансова грамотність», авторами визначено, фінансову грамотність молодшого школяра як розвиток навичок планування фінансів, розуміння способів доходу, формування ставлення до грошей, поповнення економічного словника дитини. Виділено компоненти фінансової грамотності молодших школярів: оволодіння економічними поняттями, економічними компетенціями, практичними навичками раціональної фінансової поведінки, вміння робити вибір, приймати різноманітні рішення. Представлено критерії формування фінансової грамотності молодших школярів на уроках математики: мотиваційний, когнітивний, операційний наведено їх визначення та показники. На основі врахування виявлених критеріїв і показників виділено та охарактеризовано три рівні (високий, середній, низький) сформованості основ фінансової грамотності молодших школярів на уроках математики.
На підставі проведеного теоретичного аналізу психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження було визначено педагогічні умови формування основ фінансової грамотності молодших школярів на уроках математики як сукупність взаємопов’язаних заходів, необхідних для створення цілеспрямованого освітнього процесу з використанням новітніх технологій навчання.
2021-01-01T00:00:00Z