https://ir.lib.vntu.edu.ua//handle/123456789/19981 2026-04-17T20:15:07Z https://ir.lib.vntu.edu.ua//handle/123456789/25106 Формування готовності вчителів-філологів до проектної діяльності Жиле, Л. І.; Zhile, L. I. На сучасному етапі розвитку загальноосвітньої школи проектна діяльність – одна з найперспективніших напрямків модернізації освітнього процесу, тому що створює умови творчого саморозвитку та самореалізації учнів, формує всі необхідні життєві компетенції (полікультурні, мовленнєві, інформаційні, політичні та соціальні). Самостійне здобування ними знань, їх систематизація, можливість орієнтуватися в інформаційному просторі, бачити проблему та приймати рішення найбільш ефективно відбувається завдяки участі у виконанні проектів з різних дисциплін.Об’єкт дослідження – процес формування компетентності з проектної діяльності вчителів-філологів.Мета роботи – дослідити умови застосування вчителями-філологами метода проектів в загальноосвітніх школах.Проведений аналіз дозволяє виявити складові готовності педагогів до проектної діяльності, готовність до інноваційної діяльності характеризується наявністю та певним рівнем сформованості інноваційної компетентності, що проявляється в прагненні до інноваційної діяльності, в підготовленості до її здійснення на професійному рівні. ормування повинно розпочинатися ще на етапі фахової підготовки педагогів у закладах вищої освіти.Готовність до інноваційної діяльності є інтегральною якістю особистості. 3датність педагога здійснювати проектну діяльність є основою формування здатностей здійснювати самостійну розробку навчальних проектів.; На современном этапе развития общеобразовательной школы проектная деятельность – одно из самых перспективных направлений модернизации образовательного процесса, так как создаёт условия для творческого саморазвития и самореализации учащихся, формирует все необходимые жизненные компетенции (поликультурные, речевые, информационные, политические и социальные). Самостоятельное получение ими знаний, их систематизация, возможность ориентироваться в информационном пространстве, видеть проблему и принимать наиболее эффективные решения происходит благодаря участию в выполнении проектов по различным дисциплинам.Объект исследования– процесс формирования компетентности по проектной деятельности учителей-филологов.Цель работы– исследовать условия применения учителями-филологами метода проектов в общеобразовательных школах.Проведенный анализ позволяет выявить составляющие готовности педагогов к проектной деятельности: готовность к инновационной деятельности является интегральным качеством личности, характеризуется наличием и определённым уровнем сформированности инновационной компетентности, проявляется в стремлении к инновационной деятельности, в подготовленности к её осуществлению на профессиональном уровне, а её формирование должно начинаться ещё на этапе профессиональной подготовки педагогов в учреждениях высшего образования.; At the current stage of development of a comprehensive school, the project activity is one of the most promising di-rections for the modernization of the educational process, as it creates the conditions for creative self-development and self-realization of students, forms all necessary vital competencies (multicultural, linguistic, informational, political and social). Independent acquisition of knowledge, systematization of them, the possibility to navigate the information space, to see the problem and take decisions most effectively is due to participation in the implementation of projects on various disciplines.The object of the research is the process of forming competence from the project activity of teachers-philologists.The purpose of the work is to investigate the conditions of use by teachers-philologists of the project method in sec-ondary schools.The analysis can reveal the components of teachers' readiness for the project activity: readiness for innovation is an integral quality of the personality, characterized by the presence and certain level of formation of innovative competence, which manifests itself in the pursuit of innovation activity, in preparation for its implementation on a professional level, and its formation should begin at the stage of professional training of teachers in higher education institutions. 2017-01-01T00:00:00Z https://ir.lib.vntu.edu.ua//handle/123456789/25102 Формування ризик-орієнтованого мислення системних інженерів у процесі фахової підготовки Дембіцька, С. В.; Кобилянська, І. М.; Dembitska, S. V.; Kobylyanska, I. M. У статті викладена інформація щодо особливостей формування ризик-орієнтованого мислення системних інженерів в процесі професійної підготовки. Зокрема, розглядається поняття «ризик» і його класифікація з урахуванням специфіки професійної підготовки.Об’єкт дослідження – пізнавальна діяльність студентів вищих навчальних закладів III–IV рівнів акредитації при вивченні безпеки життєдіяльності.Метою даної статті є обґрунтування методики цілеспрямованого формування ризик-орієнтованого мислення системних інженерів в процесі професійної підготовки.Професійна діяльність системних інженерів тягне за собою виникнення відповідних ризиків. Показано, що одним з ефективних заходів щодо попередження нещасних випадків на виробництві є усунення людського фактору з причин нещасних випадків шляхом формування відповідальності у працівників за свої дії під час професійної діяльності. Відповідно, завдання вищої освіти – підготувати фахівців, які будуть знати методи аналізу і прогнозування ризиків, а також розбиратися в особливостях їх уникнути в процесі професійної діяльності.Перспективи подальших досліджень полягають у детальній розробці методики формування ризик-орієнтованого мислення системних інженерів з урахуванням особливостей їх професійної діяльності.; В статье изложена информация относительно особенностей формирования риск-ориентированного мышления системных инженеров в процессе профессиональной подготовки. В частности, рассматривается понятие «риск» и его классификация с учётом специфики профессиональной подготовки. Объект исследования – познавательная деятельность студентов вузов III–IV уровней аккредитации при изучении безопасности жизнедеятельности.Цель данной статьи – обоснование методических приёмов направленного формирования риск-ориентированного мышления системных инженеров в процессе профессиональной подготовки. Профессиональная деятельность системных инженеров влечёт за собой возникновение соответствующих рисков. Показано, что одним из эффективных мероприятий по предупреждению несчастных случаев на производстве является устранение человеческого фактора по причинам несчастных случаев путем формирования ответственности у работников за свои действия во время профессиональной деятельности. Соответственно, задача высшего образования – подготовить специалистов, которые будут владеть методами анализа и прогнозирования рисков, а также разбираться в том, как их избежать в процессе профессиональной деятельности.Перспективы дальнейших исследований заключаются в дальнейшей разработке методики формирования риск-ориентированного мышления системных инженеров с учётом особенностей их профессиональной деятельности.; The article contains information on the specifics of the formation of risk-oriented thinking of system engineers in the process of professional training. In particular, the concept of «risk» and its classification are considered taking into account the specifics of vocational training.The object of the study is the cognitive activity of students of higher educational institutions of the III–IV levels of ac-creditation in the study of safety of vital activity.The purpose of this article is to substantiate the necessary methodological methods for the aim of purposeful for-mation of risk-oriented thinking of system engineers in the process of professional training.The professional activity of system engineers entails the occurrence of corresponding risks. It is shown that one of the effective measures to prevent accidents at work is the elimination of the human factor from the causes of accidents by creating responsibility for workers for their actions during their professional activities. Accordingly, the task of higher educa-tion is to train specialists who will own methods for analyzing and forecasting risks, and also to understand the peculiarities of avoiding them in the course of their professional activities.Prospects for further research are the further development of methods for the formation of risk-oriented thinking of system engineers, taking into account the specifics of their professional activities. 2017-01-01T00:00:00Z https://ir.lib.vntu.edu.ua//handle/123456789/25096 Использование метода проектов и деловых игр в преподавании дисциплин в сфере оценки соответствия Букреева, О. С.; Bukryeyeva, O. S. Современные условия рынка труда и реформирование системы образования создают необходимость обучения студентов приёмам эффективной самостоятельной работы, а также активизации их познавательной деятельности с учётом характера каждой дисциплины. На основании анализа существующих форм, методов и средств обучения, а также опыта педагогов были выбраны метод проектов и деловые игры для преподавания студентам старших курсов инженерно-технических специальностей дисциплин в сфере оценки соответствия. Для решения этих задач был разработан сценарий деловой игры, предполагающий участие от 15 до 25 студентов и имитирующей процесс сертификации продукции. По условиям игры студенты были разделены на 5 игровых групп: «предприятие», «орган сертификации», «лаборатория», «группа аудиторов» и «комиссия по апелляциям». Также была разработана схема взаимодействия игровых групп и задач для каждой из них. В результате игры каждая группа студентов должна подготовить и оформить соответствующий пакет документов (проект). Для оценивания результатов работы каждого студента предложен дифференциальный метод определения итоговой оценки с учётом анализа ведущего преподавателя, анализа готовых проектов другими преподавателями, рефлексии студентов. Апробирование деловой игры было проведено с двумя учебными группами специальностей 152 и 133. Для оценки качественных результатов деловой игры было использовано анонимное анкетирование, в котором студентам было предложено оценить показатели качества обучения (практические умения, теоретические знания, социальная активность, связь с профессией, интерес к дисциплине, мотивация к обучению) по сравнению с аналогичными показателями аудиторных практических занятий. Результаты апробации свидетельствуют о положительном опыте применения деловой игры и метода проектов в обучении студентов старших курсов инженерно-технических специальностей, а также о повышении качества их обучения.; Сучасні умови ринку праці та реформування системи освіти створюють необхідність навчання студентів прийомам ефективної самостійної роботи, а також активізації їх пізнавальної діяльності з урахуванням характеру кожної дисципліни. На підставі аналізу існуючих форм, методів і засобів навчання, а також досвіду педагогів були обрані метод проектів та ділові ігри для викладання студентам старших курсів інженерно-технічних спеціальностей. дисциплін у сфері оцінювання відповідності Для вирішення цих завдань був розроблений сценарій ділової гри, що передбачає участь від 15 до 25 студентів та імітує процес сертифікації продукції. За умовами гри студенти були розділені на 5 ігрових груп: «підприємство», «орган сертифікації», «лабораторія», «група аудиторів» і «комісія з апеляцій». Також була розроблена схема взаємодії ігрових груп і завдання для кожної з них. У результаті гри кожна група студентів повинна підготувати й оформити відповідний пакет документів (проект). Для оцінювання результатів роботи кожного студента запропоновано диференційний метод визначення підсумкової оцінки з урахуванням аналізу провідного викладача, аналізу готових проектів іншими викладачами, рефлексії студентів. Апробування ділової гри було проведено з двома навчальними групами спеціальностей 152 і 133. Для оцінювання якісних результатів ділової гри було використано анонімне анкетування, в якому студентам було запропоновано оцінити показники якості навчання (практичні вміння, теоретичні знання, соціальна активність, зв'язок з професією, інтерес до дисципліни, мотивація до навчання) порівняно з аналогічними показниками студентів на аудиторних практичних заняттях. Результати апробації свідчать про позитивний досвід застосування ділової гри і методу проектів у навчанні студентів старших курсів інженерно-технічних спеціальностей, а також про підвищення якості їх навчання.; Modern conditions of the labor market and the reform of the education system create the necessity for students to learn effective self-employment, as well as to activate their cognitive activities, taking into account the nature of each disci-pline. Based on the analysis of existing forms, methods and means of teaching, as well as the experience of teachers, a project method and business games were chosen for teaching disciplines in the field of conformity assessment for students of senior courses in engineering and technical specialties. To solve these problems, a business game scenario was devel-oped, involving participation of 15 to 25 students and imitating the process of certification of products. Under the conditions of the game, students were divided into 5 game groups: «enterprise», «certification body», «laboratory», «group of auditors» and «commission for appeals». Also, a scheme for interaction between game groups and tasks for each of them was devel-oped. As a result of the game, each group of students must prepare and arrange the appropriate package of documents (draft). To evaluate the results of each student's work, a differential method for calculating the final grade is proposed, taking into account the analysis of the leading teacher, the analysis of finished projects by other teachers, the reflection of stu-dents. The testing of the business game was conducted with two training groups of specialties 152 and 133. Anonymous questioning was used to assess the qualitative results of the business game, in which students were asked to assess the quality of teaching (practical skills, theoretical knowledge, social activity, connection with the profession, interest in disci-pline, motivation for learning) in comparison with classroom practical exercises. The results of the approbation testify to the positive experience of the use of the business game and the method of projects in the training of senior students of engi-neering and technical specialties, as well as on improving the quality of their education. 2017-01-01T00:00:00Z https://ir.lib.vntu.edu.ua//handle/123456789/25090 Педагогіка у вирішенні соціальної проблеми охорони здоров’я та безпеки молоді Устянська, О. В.; Поліщук, Л. М.; Радаєва, І. М.; Ustianska, O. V.; Polishuk, L. M.; Radaieva, I. M. Потреба здорового способу життя сьогодні не викликає ані сумнівів, ані заперечень. З кожним роком статистичні дані свідчать про зниження фізіологічного та психічного здоров’я молоді, що негативно позначається на демографічній ситуації у країні. В сучасних соціально-економічних умовах назріла гостра необхідність розгляду понят-тя «ефективність навчання» з позиції збереження здоров’я. У статті розглядається важливість педагогічної науки у вирішенні соціально значущої проблеми охорони здоров’я дітей, підлітків та студентської молоді через залучення до здорового і безпечного способу життя; аналізуються теоретичні знання з цього питанн, розглядаються фактори, які негативно впливають на здоров’я молоді. Автори статті звертають увагу на проблему оцінювання ефективності освіти, розвитку людини та збереження здоров’я. Аналізуються напрямки педагогічної діяльності, розробки специфіч-них підходів, здоров’язберігаючих технологій, форм і методів педагогічних дій, які б позитивно впливали на процес навчання і виховання учнівської молоді з метою безпеки, збереження та укріплення їх здоров’я. Збереження здоров’я школярів і молоді, від якого залежить здоров’я наступних поколінь, є найважливішим державним завданням. Авторами підкреслюється, що повна реалізація здоров’язберігаючих освітніх технологій можлива в разі охоплення одночасно всіх складових і компонентів як освітньої системи в цілому, так і у формуванні здорового способу життя. Метою та за-вданням роботи є: аналіз дослідження вітчизняних і зарубіжних авторів з даної теми; надання рекомендацій щодо фор-мування у студентів культури здоров’я та безпеки.; Необходимость здорового образа жизни сегодня не вызывает ни сомнений, ни возражений. С каждым годом статистические данные свидетельствуют о снижении физиологического и психического здоровья молодежи, что негативно отражается на демографической ситуации в стране в целом. В современных социально-экономических условиях назрела острая необходимость рассмотрения понятия «эффективность обучения» с позиции здоровьесбережения. В статье рассматривается важность педагогической науки в решении социально значимой проблемы охраны здоровья детей, подростков и студенческой молодежи через приобщение к здоровому и безопасному образу жизни; анализируются теоретические знания по этому вопросу. Рассматриваются факторы, которые негативно влияют на здоровье молодежи. Авторы статьи обращают внимание на проблему оценки эффективности образования, развития человека и сохранения здоровья. Анализируются направления педагогической деятельности, разработки специфического подхода, здоровьесберегающих технологий, форм и методов педагогических действий, которые бы положительно влияли на процесс обучения и воспитания учащейся молодежи в целях безопасности, сохранения и укрепления их здоровья. Сохранение здоровья школьников и молодежи, от которого зависит здоровье следующих поколений, является важнейшей государственной задачей. Авторами подчеркивается, что полная реализация здоровьесберегающих образовательных технологий возможна в случае охвата одновременно всех составляющих и компонентов как образовательной системы в целом, так и в формировании здорового образа жизни. Целью и задачей работы является: анализ исследования отечественных и зарубежных авторов по данной теме; предоставление рекомендаций по формированию у студентов культуры здоровья и безопасности.; The necessity for a healthy lifestyle today causes neither doubt, nor objection. Every year statistics show a decrease in the physiological and mental health of young people, which negatively affects the demographic situation in the country as a whole. In today's socio-economic conditions, there is an urgent need to consider the concept of "learning effectiveness" from the standpoint of healthcare. The article considers the importance of pedagogical science in solving a socially im-portant problem of health care for children, adolescents and students through the involvement of a healthy and safe lifestyle; theoretical knowledge on this issue is analyzed. There have been considered the factors that negatively affect the health of young people. The authors of the article draw attention to the problem of assessing the effectiveness of education, human development and the preservation of health. The directions of pedagogical activity, the development of specific approaches, health-saving technologies, forms and methods of pedagogical actions, which would positively influence the process of education and upbringing of pupils' youth for the purpose of safety, preservation and strengthening of their health, are ana-lyzed. Keeping the health of schoolchildren and young people, on which the health of the following generations depends, is an important public task. The authors emphasize that the full implementation of healthcare-saving educational technologies is possible in the case of simultaneous coverage of all components and components of both the educational system as a whole and the formation of a healthy lifestyle. The purpose and tasks of the work are: analysis of the research of domestic and foreign authors on this topic; providing recommendations for the formation of health and safety culture students. 2017-01-01T00:00:00Z