Professional Foreign-Language Training as a Component of Higher Vocational Education

Abstract

Здобуття вищої професійної освіти, опанування практичних аспектів обраної професії, а згодом робота за фахом є цілями кожного, хто прагне знайти своє місце в сучасному суспільстві. З огляду на сказане мета наукової статті — дослідити основні аспекти професійної іншомовної підготовки як складника вищої професійної освіти. Для розкриття мети наукової праці використано методи теоретичного аналізу, порівняння, опису та спостереження. Дослідження проведено в статті на прикладах вивчення української мови як іноземної та англійської мови як іноземної. Встановлено, що вивчення української мови як іноземної здійснюється тоді, коли необхідно спілкуватися в приватному житті, а також у межах ведення бізнесу. У ході дослідження встановлено, що ключові аспекти вивчення англійської мови пов'язані з тим, що англійська є світовою мовою ведення бізнесу, другою за поширеністю у світі мовою, крім рідної, і однією з офіційних мов провідних світових організацій, таких як ООН, ЄС тощо. Встановлено, що нині в Україні в процесі опанування цієї навчальної дисципліни діють такі рівні володіння українською мовою, а саме: елементарний, базовий, нижчий середній, вищий середній, просунутий і вільний рівень володіння українською мовою як іноземною. Визначено, що професійна іншомовна підготовка студентів закладів вищої професійної освіти за напрямом «Англійська мова як іноземна» як в Україні, так і за кордоном передбачає здобуття студентами в процесі опанування дисципліни таких рівнів англійської мови, а саме: Beginner, Elementary English, Intermediate English, Upper-Intermediate English, Advanced English, Proficiency English.

Obtaining higher vocational education, mastering the practical aspects of the chosen profession, and later work in the specialty are the goals of everyone, who seeks to find their niche in the modern society. Taking in consideration the above, the aim of the scientific article is to study the main aspects of professional foreign-language training as a component of higher vocational education. Methods of theoretical analysis, comparison, description and observation have been used to reveal the purpose of the academic paper. The study was conducted in the article on the examples of studying Ukrainian as a foreign language and English as a foreign language. It has been established that studying Ukrainian as a foreign language is carried out when it is necessary to communicate in private life, as well as in the framework of doing business. In the course of the study it has been established that key aspects of learning English relate to the fact that English is the world’s language of doing business, the second most widely spoken language in the world, apart from the mother tongue, and one of the official languages of the world’s leading organizations, such as UN, EU, etc. It has been established that currently in Ukraine the following mastery levels of the Ukrainian language are in effect in the process of mastering this academic discipline, namely: elementary, basic, low-intermediate, high-intermediate, advanced and proficient level of knowledge of the Ukrainian language as a foreign. It has been determined that professional foreign language training of students at institutions of higher professional education in the direction of “English as a foreign language” both in Ukraine and abroad involves students gaining the following levels of English in the process of mastering the discipline, namely: Beginner, Elementary English, Intermediate English, Upper-Intermediate English, Advanced English, Proficiency English.