Principles of creating and designing video content for asynchronous learning

Abstract

Ключовим етапом професійної підготовки є підготовка до використання ІКТ та сучасних інноваційних рішень, які не лише покращували б якість подання навчального контенту, а й мінімізували б час, витрачений на вивчення нового матеріалу та повторення вже пройденого. Тому актуальним аспектом підготовки вчителів і майбутніх фахівців загалом до самопрезентації чи презентації власних проєктів має бути підготовка до використання відеоредакторів та онлайн-платформ для створення коротких відео, які можуть використовувати і студенти, і викладачі для економії часу під час навчання або для підтримки проєктів, що пропонуються широкій аудиторії.

З цієї причини в нашому огляді ми зосереджуємося на теоретичних аспектах упровадження відеоконтенту в освітній процес; якісному програмному забезпеченні для редагування відео, яке студенти й викладачі можуть використовувати на будь-якому пристрої; аналізі якості проєктів, підготовлених студентами; огляді підходів до викладання для асинхронного навчання.

Але основною метою нашого дослідження є аргументація принципів створення та проєктування відеоконтенту для асинхронного навчання. Ми представляємо не лише вищезгадані результати нашого огляду та практичної реалізації відповідної проєктної діяльності, а й теоретичні аспекти питання, необхідні для розуміння викладачами та їхнього особистого вдосконалення.

Цей комплексний підхід дає змогу розробити найпростіший і найгнучкіший алгоритм роботи з відеоконтентом залежно від потреб викладача, його психологічних особливостей і технічних навичок, а також мети предмета, який викладається. Адже для одних предметів і викладачів, які їх викладають, доречною буде теза «навіщо винаходити велосипед». Водночас для іншої частини цей процес завжди буде особистим викликом, інновацією та вимогою сучасної освіти. Саме тому, на нашу думку, запропонований гнучкий алгоритм буде корисним як для майбутніх учителів, так і для фахівців, які вже мають досвід викладання.A key stage of professional training is to prepare them for the use of ICTs and modern innovative solutions that would not only improve the quality of presentation of educational content, but also minimise the time spent on learning new material and repeating material that has already been covered. Therefore, a relevant aspect of preparing teachers and future professionals in general for self-presentation or presentation of their own projects should be preparation for the use of video editors and online platforms to create short videos that both students and teachers can use to save time during teaching or to support projects that are offered to a wide audience.

For this reason, in our review, we focus on the theoretical aspects of introducing video content into the educational process; high-quality video editing software that students and teachers can use any device; analyse the quality of the projects prepared by students; review teaching approaches for asynchronous learning.

But, with the main objective of our research being to argue for the principles of creating and designing video content for asynchronous learning. We present not only the above results of our review and practical implementation of the relevant project activities, but also the theoretical aspects of the issue necessary for teachers` understanding and personal improvement.

This complex approach allows us to develop the simplest and most flexible algorithm for working with video content, depending on the needs of the teacher, their psychological characteristics and technical skills, as well as the purpose of the subject being taught. After all, for some subjects and the teachers who teach them, the thesis \"why should we reinvent the wheel\" will be appropriate. While for the other part, this process will always be a personal challenge, an innovation and a requirement of modern education. That is why, in our opinion, the proposed flexible algorithm will be useful for both future teachers and professionals who already have teaching experience.