Когнітивні упередження як чинник взаємодії користувача з ші-інструментами в освіті

Abstract

взаємодії користувача з інструментами штучного інтелекту в освітньому процесі. У роботі здійснено аналіз основних типів когнітивних упереджень, зокрема підтверджувального упередження, ефекту якоря, упередження автоматизації, ефекту ореолу та ефекту доступності, а також розкрито особливості їх прояву в умовах взаємодії з генеративними та інтелектуальними навчальними системами. Встановлено, що когнітивні упередження можуть істотно змінювати характер освітньої діяльності, сприяючи як підвищенню швидкості отримання інформації, так і зниженню рівня критичного мислення та глибини її осмислення.with artificial intelligence tools in the educational process. The paper analyzes the main types of cognitive biases, in particular, confirmation bias, anchor effect, automation bias, halo effect and availability effect, and also reveals the features of their manifestation in the conditions of interaction with generative and intelligent educational systems. It is established that cognitive biases can significantly change the nature of educational activity, contributing to both an increase in the speed of obtaining information and a decrease in the level of critical thinking and the depth of its comprehension. Particular attention is paid to the phenomenon of "cognitive delegation", which manifests itself in excessive trust in the results generated by AI and a decrease in the independence of thinking of education seekers. The results obtained can be used to improve the methods of integrating artificial intelligence into the educational process.