CLIL elements in a technical university: integrating language objectives into power engineering courses

Abstract

У статті розглядається інтеграція мовних цілей у курси з електроенергетики за методикою CLIL. На основі двосеместрового дослідження за участю 73 студентів Вінницького національного технічного університету аналізується, як специфічні дискурсивні функції та стратегії підтримки (scaffolding) покращують технічне мислення. Результати свідчать, що узгодження мовних завдань із інженерним змістом суттєво підвищує концептуальну чіткість та професійну вільність. Робота пропонує методологічну базу для підготовки конкурентоспроможних інженерів, здатних працювати у міжнародному енергетичному секторі.

This article examines the integration of language objectives into Power Engineering courses through Content and Language Integrated Learning (CLIL). Drawing on a two-semester study of 73 students at Vinnytsia National Technical University, it explores how specific discursive functions and scaffolding strategies enhance technical reasoning. The results indicate that aligning linguistic tasks with engineering content significantly improves both conceptual clarity and professional fluency. This study provides a robust methodological framework for developing globally competitive engineers capable of navigating the complex international energy sector.