Розвиток креативності майбутніх фахівців спеціальностeй G11 машинобудування (за спеціалізаціями) засобами вищої математики

Abstract

The study highlights the problem of developing creativity in future specialists in the G11 mechanical engineering specialties in the process of studying fundamental disciplines, namely higher mathematics. The views of scientists on the definition of the concept of «creativity» are analyzed and it is stated that creativity is a component of competence. Summarizing the above vi ews on the concept of «creativity», the authors define the creativity of the future as an integrated quality of the personality, which is manifested in the ability to innovative technical thinking, generating new technical ideas, applying mathematical and natural science knowledge in non-standard situations, designing and improving technical objects taking into account modern trends in the development of science and technology. The potential of the discipline «Higher Mathematics» as a means of developing creativity is determined, methods and techniques that contribute to the activation of creative thinking in the process of mathematical training are considered. It is determined that for the development of students in higher mathematics classes, it is important to create a creative educational environment and characterize it. The authors have identified the structural components of creativity (motivational, cognitive, reflective) and characterized each component of the studied concept. We present systematized examples of tasks on the theme «Limits», specially designed to develop the creativity of students of mechanical engineering specialties.

У дослідженні висвітлено проблему розвитку креативності майбутніх фахівців спеціальностей G11 машинобудування в процесі вивчення фундаментальних дисциплін, а саме вищої математики. Проаналізовано погляди науковців щодо дефініції поняття «креативність» та констатовано, що креативність є складовою компетентності. Підсумовуючи наведені погляди на поняття «креативність», авторами визначено креативність майбутнього машинобудівника як інтегровану якість особистості, що виявляється у здатності до інноваційного технічного мислення, генерування нових технічних ідей, застосовування математичних знань у нестандартних ситуаціях, проєктування й удосконалення технічних об"єктів з урахуванням сучасних тенденцій розвитку науки й техніки. Визначено потенціал дисципліни «Вища математика» як засобу розвитку креативності, розглянуто методи та прийоми, які сприяють активізації творчого мислення в процесі математичної підготовки. Визначено, що для розвитку креативності студентів на заняттях з вищої математики, важливо створити креативне освітнє середовище та охарактеризовано його. Авторами виділено структурні складові креативності (мотиваційний, когнітивний, рефлексивний) та охарактеризовано кожну складову досліджуваного поняття. Наведено як приклад систематизовані завдання з теми «Границі», спеціально розроблені для розвитку креативності студентів машинобудівних спеціальностей.