Психолого-педагогічні умови формування професійної компетентності фахівців із охорони здоров’я в умовах воєнного стану

Abstract

This article examines the psychological and pedagogical conditions for the development of professional competence among future healthcare professionals under martial law. An analysis of contemporary approaches to the training of medical personnel is conducted, and the necessity of comprehensively accounting for crisis realities is substantiated, in particular limited access to clinical practice, high emotional stress, and the need for rapid decision-making in extreme situations. A set of psychological and pedagogical conditions is substantiated, including the creation of a psychologically safe educational environment, the integration of a competence-based approach taking into account military challenges, the digitalisation and flexibility of the educational process, the development of psychological resilience and emotional intelligence, the support of motivation and the formation of professional identity, as well as special training for teachers to work in crisis conditions. A model is proposed for combining innovative educational technologies (simulation-based learning, distance and blended learning) with systematic psychological support, ensuring not only the acquisition of professional competencies but also the development of personal qualities necessary for effective medical practice in wartime conditions. The prospects for implementing the developed set of measures in the practice of higher education medical institutions to improve the quality of training for doctors prepared to work in extreme circumstances are explored.

У статті досліджуються психолого-педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх фахівців із охорони здоров’я в умовах воєнного стану. Проведено аналіз сучасних підходів до підготовки медичних кадрів та обґрунтовано потребу в комплексному врахування кризових реалій, зокрема обмеженого доступу до клінічної практики, високого емоційного навантаження та необхідності в швидкому прийняття рішень у екстремальних ситуаціях. Обґрунтовано комплекс психолого-педагогічних умов, що включає створення психологічно безпечного освітнього середовища, інтеграцію компетентнісного підходу з урахуванням воєнних викликів, цифровізацію та гнучкість освітнього процесу, розвиток психологічної стійкості й емоційного інтелекту, підтримку мотивації та формування професійної ідентичності, а також спеціальну підготовку викладачів до роботи в кризових умовах. Запропоновано модель поєднання інноваційних освітніх технологій (симуляційне навчання, його дистанційні та змішані форми) із системною психологічною підтримкою, що забезпечує не лише набуття професійних компетенцій, а й розвиток особистісних якостей, потрібних для ефективної медичної діяльності в умовах воєнного стану. Розкрито перспективи впровадження розробленого комплексу умов у практику закладів вищої медичної освіти для підвищення якості підготовки лікарів, готових до роботи в екстремальних обставинах.