Перспективи міжнародної інтеграції досвіду цифровізації професійної освіти

Abstract

професійної освіти на прикладі України та Казахстану. Показано, що попри спільне пострадянське коріння освітніх систем, країни реалізують різні, але взаємодоповнювальні моделі цифровізації: Україна акцентує увагу на гнучкості, швидкій адаптації до кризових умов та європейській інтеграції, а Казахстан – на системності державного планування та масштабному впровадженні дуальної форми навчання. Метою дослідження є визначення можливостей і перспектив поєднання цих моделей у міжнародному освітньому просторі. Виявлено, що головними бар’єрами інтеграції є інституційна інертність, регуляторні та мовні відмінності, проте потенціал співпраці значно перевищує перешкоди. Формування регіонального освітнього хабу, що поєднує гнучкість кризової адаптації з системністю стратегічного розвитку, дозволить підвищити якість професійної підготовки та посилити конкурентоспроможність обох держав на глобальному ринку освітніх послуг.

of vocational education using the example of Ukraine and Kazakhstan. It is shown that despite the common post-Soviet roots of the educational systems, the countries implement different but complementary models of digitalization: Ukraine focuses on flexibility, rapid adaptation to crisis conditions and European integration, and Kazakhstan - on the systematic nature of state planning and large-scale implementation of the dual form of education. The purpose of the study is to determine the opportunities and prospects for combining these models in the international educational space.