Формування цифрової компетентності керівників закладів освіти

Abstract

освіти в умовах повної цифрової трансформації освітньої системи України. Зважаючи на обов’язкове впровадження державної екосистеми «Мрія», перехід до повної цифровізації документообігу, оцінювання та управління, а також інтеграцію штучного інтелекту в освітній процес, розвиток інформаційно-цифрової компетентності керівників стає ключовим чинником ефективного стратегічного управління та забезпечення якості освіти. Проаналізовано сучасні вимоги професійного стандарту керівника ЗЗСО, результати дослідження SELFIE for Teachers, виклики воєнного стану та дефіцит навичок у сферах управління даними, аналітики, кібербезпеки та лідерства цифрових змін. Окреслено основні напрями системного формування цифрової компетентності: персоналізовані траєкторії підвищення кваліфікації, практичні проєкти впровадження «Мрії», партнерства з IT-компаніями та моделі управління розвитком. Визначено значення інтеграції цифрової компетентності в процес професійної підготовки та підвищення кваліфікації як важливого чинника підвищення ефективності управління закладами освіти, стійкості до викликів сьогодення, адаптації до швидких технологічних змін та реалізації стратегії «Освіта для життя» в епоху цифрової

managers in the context of the complete digital transformation of Ukraine's education system. Given the mandatory implementation of the state ecosystem ‘Mriya’, the transition to full digitisation of document flow, assessment and management, as well as the integration of artificial intelligence into the educational process, the development of information and digital competence of managers is becoming a key factor in effective strategic management and ensuring the quality of education. The article analyses the current requirements of the professional standard for heads of general secondary education institutions, the results of the SELFIE for Teachers study, the challenges of martial law and the skills shortage in the areas of data management, analytics, cybersecurity and digital change leadership. The main directions for the systematic formation of digital competence are outlined: personalised professional development trajectories, practical projects for the implementation of ‘Mriya’, partnerships with IT companies, and development management models. The importance of integrating digital competence into the process of professional training and professional development as an important factor in improving the efficiency of educational institutions, resilience to current challenges, adaptation to rapid technological changes, and implementation of the ‘Education for Life’ strategy in the era of digital Ukraine is determined.