Mobile applications for English language learning: microlearning and motivation strategies for adult learners

Abstract

Мета цієї статті — проаналізувати ефективність мобільних застосунків, зокрема Duolingo, Babbel і Memrise, у сприянні мікронавчанню та мотивуванні дорослих, які вивчають англійську мову. Дослідження має на меті оцінити їхні переваги та недоліки, надаючи науково обґрунтовані рекомендації щодо їх оптимального використання в мовній освіті дорослих. Висновки статті покликані зробити внесок у корпус знань про мобільне мовне навчання (MALL) та надати практичні рекомендації щодо оптимізації їх використання в різноманітних навчальних контекстах. Завдяки цьому дослідження узгоджується з ширшими науковими та практичними цілями підвищення можливостей навчання впродовж життя та вдосконалення стратегій мовної освіти в цифрову епоху. Дослідження демонструє, що, хоча мобільні застосунки на кшталт Duolingo, Babbel і Memrise є цінними інструментами для мікронавчання та мотивації, їхні обмеження потребують ретельного врахування. Викладачам і студентам слід обирати застосунки на основі конкретних навчальних цілей і доповнювати їх додатковими ресурсами для досягнення всебічної мовної компетентності. Ці висновки роблять внесок у зростаючий корпус досліджень мобільного мовного навчання, пропонуючи практичні ідеї щодо оптимізації використання цих інструментів.The purpose of this article is to analyse the effectiveness of mobile applications, specifically Duolingo, Babbel, and Memrise, in facilitating microlearning and motivating adult learners of English. The study aims to evaluate their advantages and disadvantages, providing evidence-based recommendations for their optimal use in adult language education. The findings of the article aim to contribute to the body of knowledge on mobile-assisted language learning (MALL) and provide practical recommendations for optimizing their use in diverse learning contexts. By doing so, this research aligns with broader scientific and practical objectives to enhance lifelong learning opportunities and improve language education strategies in the digital age. The study demonstrates that while mobile applications like Duolingo, Babbel, and Memrise are valuable tools for microlearning and motivation, their limitations require careful consideration. Educators and learners should choose applications based on specific learning goals and complement them with additional resources to achieve well-rounded language proficiency. These findings contribute to the growing body of research on mobile-assisted language learning, offering actionable insights for optimizing the use of these tools.