Advancing critical thinking skills among higher education students through English language instruction: contemporary approaches and strategies

Abstract

This scientific article delves into the critical issue of enhancing critical thinking skills among higher education students through English language instruction. Rooted in empirical research and guided by contemporary pedagogical theories, the study presents a comprehensive exploration of this multifaceted problem. Scientific results substantiate the efficacy of the innovative pedagogical strategies, showcasing statistically significant improvements in critical thinking skills among students. These findings underscore the importance of evidence-based, tailored approaches in fostering cognitive development. Moreover, the study highlights the transferability of critical thinking skills to various academic disciplines, offering potential for interdisciplinary collaboration. The influence of cultural and linguistic diversity on critical thinking development is recognized, allowing for more culturally sensitive and effective instruction. Additionally, technology emerges as a valuable tool in augmenting critical thinking engagement and skill acquisition, pointing toward the evolving role of digital resources in education. In general, this research contributes significantly to the scholarly discourse on pedagogy, equipping educators and institutions with empirically validated strategies to nurture critical thinking skills. The study not only identifies existing challenges but also offers innovative solutions, paving the way for further exploration in areas like longitudinal studies, multimodal learning, cultural adaptation, teacher training, cross-institutional comparisons, interdisciplinary research, and technological innovations. The quest to cultivate critical thinking skills in higher education remains a dynamic and evolving field, holding the promise of better preparing students for the complexities of the modern world and fostering a more adept and critically engaged citizenry.

В статті розглядається важлива проблема розвитку навичок критичного мислення у студентів вищих навчальних закладів через викладання англійської мови. Ґрунтуючись на емпіричних дослідженнях і керуючись сучасними педагогічними теоріями, дослідження представляє комплексне вивчення цієї багатогранної проблеми. Наукові результати підтверджують ефективність інноваційних педагогічних стратегій, демонструючи статистично значуще покращення навичок критичного мислення серед студентів. Ці висновки підкреслюють важливість науково обґрунтованих, індивідуалізованих підходів у сприянні когнітивному розвитку. Крім того, дослідження підкреслює можливість перенесення навичок критичного мислення на різні навчальні дисципліни, що відкриває потенціал для міждисциплінарної співпраці. Визнано вплив культурного і мовного розмаїття на розвиток критичного мислення, що дозволяє зробити навчання більш культурно чутливим і ефективним. Крім того, технології стають цінним інструментом для розвитку критичного мислення та набуття навичок, що вказує на зростаючу роль цифрових ресурсів в освіті. Отже, це дослідження робить значний внесок у науковий дискурс з педагогіки, надаючи освітянам та освітнім установам емпірично обґрунтовані стратегії розвитку навичок критичного мислення. Дослідження не лише виявляє існуючі проблеми, а й пропонує інноваційні рішення, прокладаючи шлях для подальших опрацьовувань у таких сферах, як лонгітюдні дослідження, мультимодальне навчання, культурна адаптація, підготовка вчителів, міжінституційні порівняння, міждисциплінарні дослідження та технологічні інновації. Розвиток навичок критичного мислення у вищій освіті залишається динамічною галуззю, що поглиблюється, і обіцяє краще підготувати студентів до складнощів сучасного світу та виховати більш компетентних і критично налаштованих громадян.