Формування готовності вчителів-філологів до проектної діяльності

Abstract

На сучасному етапі розвитку загальноосвітньої школи проектна діяльність – одна з найперспективніших напрямків модернізації освітнього процесу, тому що створює умови творчого саморозвитку та самореалізації учнів, формує всі необхідні життєві компетенції (полікультурні, мовленнєві, інформаційні, політичні та соціальні). Самостійне здобування ними знань, їх систематизація, можливість орієнтуватися в інформаційному просторі, бачити проблему та приймати рішення найбільш ефективно відбувається завдяки участі у виконанні проектів з різних дисциплін.Об’єкт дослідження – процес формування компетентності з проектної діяльності вчителів-філологів.Мета роботи – дослідити умови застосування вчителями-філологами метода проектів в загальноосвітніх школах.Проведений аналіз дозволяє виявити складові готовності педагогів до проектної діяльності, готовність до інноваційної діяльності характеризується наявністю та певним рівнем сформованості інноваційної компетентності, що проявляється в прагненні до інноваційної діяльності, в підготовленості до її здійснення на професійному рівні. ормування повинно розпочинатися ще на етапі фахової підготовки педагогів у закладах вищої освіти.Готовність до інноваційної діяльності є інтегральною якістю особистості.

3датність педагога здійснювати проектну діяльність є основою формування здатностей здійснювати самостійну розробку навчальних проектів.

На современном этапе развития общеобразовательной школы проектная деятельность – одно из самых перспективных направлений модернизации образовательного процесса, так как создаёт условия для творческого саморазвития и самореализации учащихся, формирует все необходимые жизненные компетенции (поликультурные, речевые, информационные, политические и социальные). Самостоятельное получение ими знаний, их систематизация, возможность ориентироваться в информационном пространстве, видеть проблему и принимать наиболее эффективные решения происходит благодаря участию в выполнении проектов по различным дисциплинам.Объект исследования– процесс формирования компетентности по проектной деятельности учителей-филологов.Цель работы– исследовать условия применения учителями-филологами метода проектов в общеобразовательных школах.Проведенный анализ позволяет выявить составляющие готовности педагогов к проектной деятельности: готовность к инновационной деятельности является интегральным качеством личности, характеризуется наличием и определённым уровнем сформированности инновационной компетентности, проявляется в стремлении к инновационной деятельности, в подготовленности к её осуществлению на профессиональном уровне, а её формирование должно начинаться ещё на этапе профессиональной подготовки педагогов в учреждениях высшего образования.

At the current stage of development of a comprehensive school, the project activity is one of the most promising di-rections for the modernization of the educational process, as it creates the conditions for creative self-development and self-realization of students, forms all necessary vital competencies (multicultural, linguistic, informational, political and social). Independent acquisition of knowledge, systematization of them, the possibility to navigate the information space, to see the problem and take decisions most effectively is due to participation in the implementation of projects on various disciplines.The object of the research is the process of forming competence from the project activity of teachers-philologists.The purpose of the work is to investigate the conditions of use by teachers-philologists of the project method in sec-ondary schools.The analysis can reveal the components of teachers' readiness for the project activity: readiness for innovation is an integral quality of the personality, characterized by the presence and certain level of formation of innovative competence, which manifests itself in the pursuit of innovation activity, in preparation for its implementation on a professional level, and its formation should begin at the stage of professional training of teachers in higher education institutions.