dc.contributor.author | Кулібаба, Є. Л. | uk |
dc.contributor.author | Кобилянський, О. В. | uk |
dc.contributor.author | Kulibaba, Y. | en |
dc.contributor.author | Kobylianskyi, О. | en |
dc.date.accessioned | 2025-04-02T06:24:18Z | |
dc.date.available | 2025-04-02T06:24:18Z | |
dc.date.issued | 2024 | |
dc.identifier.citation | Кулібаба Є. Л., Кобилянський О. В. Роль емоційного інтелекту в професійній діяльності фахівців медичного профілю // едагогіка безпеки. № 1. Вінниця, 2024. С. 107-113. | uk |
dc.identifier.issn | 2524-1079 | |
dc.identifier.issn | 2524-1087 | |
dc.identifier.uri | https://ir.lib.vntu.edu.ua//handle/123456789/46190 | |
dc.description.abstract | У статті розглянуто роль емоційного інтелекту у професійній діяльності фахівців медичного профілю, зокрема його вплив на ефективність взаємодії з пацієнтами, командну роботу та здатність до управління стресом. У сучасних умовах, коли професія медичного працівника супроводжується високим емоційним навантаженням, розвиток емоційного інтелекту стає важливим інструментом для збереження психоемоційної рівноваги та забезпечення високої якості медичних послуг.
Значення емоційного інтелекту виявляється у здатності фахівців розпізнавати, розуміти й управляти власними емоціями, а також емпатично реагувати на емоції пацієнтів та колег. Це сприяє зміцненню терапевтичного альянсу, поліпшенню комунікації, вирішенню конфліктів і створенню гармонійного середовища для лікування. Особливу увагу приділено питанню зменшення ризиків професійного вигорання, що є актуальною проблемою для медичних працівників у зв’язку з високим рівнем стресу.
Акцентовано увагу на необхідності інтеграції елементів розвитку емоційного інтелекту у навчальні програми медичних навчальних закладів та курси післядипломної освіти. Це дозволить підвищити професійну компетентність медиків, покращити якість їхнього життя та підвищити ефективність діяльності. Обґрунтовано важливість подальших досліджень у цій сфері, що сприятимуть впровадженню стратегій з розвитку емоційного інтелекту у систему охорони здоров’я. Перспективи подальших досліджень будуть спрямовані на розробку ефективних програм розвитку емоційного інтелекту для медичних працівників, а також на вивчення довгострокових наслідків таких програм для індивідуальної та організаційної ефективності. | uk |
dc.description.abstract | The article discusses the role of emotional intelligence in the professional activities of medical
professionals, in particular, its impact on the effectiveness of interaction with patients, teamwork and the ability
to manage stress. In modern conditions, when the profession of a healthcare professional is accompanied by a
113
high emotional load, the development of emotional intelligence becomes an important tool for maintaining psycho-emotional balance and ensuring high quality of medical services.
The importance of emotional intelligence is manifested in the ability of professionals to recognise, understand and manage their own emotions, as well as to respond empathetically to the emotions of patients and colleagues. This helps to strengthen the therapeutic alliance, improve communication, resolve conflicts, and create a harmonious environment for treatment. Particular attention is paid to reducing the risk of professional burnout, which is an urgent problem for healthcare professionals due to high levels of stress.
Attention is focused on the need to integrate elements of emotional intelligence development into the curricula of medical schools and postgraduate courses. This will increase the professional competence of physicians, improve their quality of life and increase their efficiency. The importance of further research in this area is substantiated, which will facilitate the implementation of strategies for the development of emotional intelligence in the healthcare system. Prospects for further research will be aimed at developing effective emotional intelligence development programmes for healthcare professionals, as well as at studying the long-term effects of such programmes on individual and organisational performance. | en |
dc.language.iso | uk_UA | uk_UA |
dc.publisher | ВНТУ | uk |
dc.relation.uri | https://pedbezpeka.vntu.edu.ua/index.php/pb/article/view/184 | |
dc.subject | емоційний інтелект | uk |
dc.subject | медичний персонал | uk |
dc.subject | професійна діяльність | uk |
dc.subject | комунікативні навички | uk |
dc.subject | емоційна компетентність | uk |
dc.subject | терапевтичний альянс | uk |
dc.subject | міжособистісна взаємодія | uk |
dc.subject | психоемоційна стійкість | uk |
dc.subject | emotional intelligence | en |
dc.subject | medical staff | en |
dc.subject | professional activity | en |
dc.subject | emotional competence | en |
dc.subject | communication skills | en |
dc.subject | професійне вигорання | uk |
dc.subject | управління стресом | uk |
dc.subject | professional burnout | en |
dc.subject | stress management | en |
dc.subject | therapeutic alliance | en |
dc.subject | interpersonal interaction | en |
dc.subject | psycho-emotional resilience | en |
dc.title | Роль емоційного інтелекту в професійній діяльності фахівців медичного профілю | uk |
dc.title.alternative | The role of emotional intelligence in the professional activity of medical professionals | en |
dc.type | Article | |
dc.relation.references | Celume, M.-P., & Zenasni, F. (2024). Emotional Competency in Education: Special Issue on Emotional Intelligence and Creativity. Journal of Intelligence, 12(6), 60. https://doi.org/10.3390/jintelligence12060060. | en |
dc.relation.references | Dacre Pool, L., & Qualter, P. (2012). Improving emotional intelligence and emotional self-efficacy through a teaching intervention for university students. Learning and Individual Differences, 22(3), 306–312. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2012.01.010. | en |
dc.relation.references | Dembitska, S. V., & Kobiliansky, O. V. (2019). The organization of foregin students’ independent study in the process of professional training. Казак инновациялык гуманитарлык-зан университетынын хабаршысы, 1 (41), 61–65. | en |
dc.relation.references | Di Fabio, A., & Kenny, M. E. (2015). The contributions of emotional intelligence and social support for adaptive career progress among Italian youth. Journal of Career Development, 42(1), 48–59. https://doi.org/10.1177/0894845314533420. | en |
dc.relation.references | Fiori, M., Vesely-Maillefer, A. K., Nicolet-Dit-Félix, M., & Gillioz, C. (2023). With Great Sensitivity Comes Great Management: How Emotional Hypersensitivity Can Be the Superpower of Emotional Intelligence. Journal of Intelligence, 11(10), 198. https://doi.org/10.3390/jintelligence11100198. | en |
dc.relation.references | Kuzmenko, O., & Dembitska, S. (2021). Using technology of open space as one of the innovative methods of active learning in the training of technical specialties. Collective monograph. New impetus for the advancement of pedagogical and psychological sciences in Ukraine and EU countries: research matters: collective monograph. (201–215). Riga, Latvia: “Baltija Publishing” | en |
dc.relation.references | Kuzmenko, O., Dembitska, S., & Radul, S. (2020). Implementation of STEM-education elements in the process of teaching professional subjects in technical institutions of higher education. Collective
111
monograph. Modern approaches to knowledge management development. (85–95). Ljubljana, Sloveniа.
Mayer, J. D., Salovey, P. & Caruso, D. R. (2004). Emotional intelligence: Theory, findings, and implications.
Psychological Inquiry, 15(3), 197–215. | en |
dc.relation.references | Mayer, J. D., Salovey, P. & Caruso, D. R. (2004). Emotional intelligence: Theory, findings, and implications.
Psychological Inquiry, 15(3), 197–215. | en |
dc.relation.references | Monnier, M. (2015). Difficulties in Defining Social-Emotional Intelligence, Competences and Skills - a
Theoretical Analysis and Structural Suggestion. International Journal for Research in Vocational
Education and Training, 2(1), 59–84. https://doi.org/10.13152/IJRVET.2.1.4. | en |
dc.relation.references | Puffer, K. A. (2011). Emotional intelligence as a salient predictor for collegians’ career decision making.
Journal of Career Assessment, 19(2), 130–150. | en |
dc.relation.references | Tremonte-Freydefont, L., Wenger, M., & Fiori, M. (2024). Emotional Intelligence and Success in Initial
Vocational Education and Training: A Study Among Healthcare Assistants and Social Care
Workers. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 11(2), 146–170.
https://doi.org/10.13152/IJRVET.11.2.1. | en |
dc.relation.references | Бреус, Ю. В. (2015). Емоційний інтелект як чинник професійного становлення майбутніх фахівців
соціономічних професій у вищих навчальних закладах: автореф. дис. ... канд. психол. наук:
19.00.07. Київ: Київський столичний університет імені Бориса Грінченка. | uk |
dc.relation.references | Дембіцька, С. В., & Баранецька, О. С. (2022). Вдосконалення STEM-навчання у ЗВО технічного
профілю на основі теорії множинного інтелекту. Інноваційні трансформації в сучасній освіті:
виклики, реалії, стратегії: зб. матеріалів ІV Всеукр. відкр. наук.-практ. онлайн-форуму, Київ, 27
жовт. 2022 р. (475-476). Київ: Національний центр «Мала академія наук України». | uk |
dc.relation.references | Зарицька, В. В. (2010). Теоретико-методологічні основи розвитку емоційного інтелекту у контексті
професійної підготовки: монографія. Запоріжжя: КПУ. | uk |
dc.relation.references | Мельничук, О. Б. (2015). Емоційна складова професійного інтелекту майбутніх фахівців соціальної
сфери. Scientific Journal «ScienceRise», 11/1(16), 74-81. DOI: 10.15587/2313-8416.2015.54036. | uk |
dc.relation.references | Похилюк, А. В. (2020). Роль емоційного інтелекту в професійній діяльності працівників ресторанного
бізнесу. Матеріали ІX Міжнародної науково-технічної конференції молодих учених та студентів.
Актуальні задачі сучасних технологій. (190-191). Тернопіль, 25-26 листопада 2020. | uk |
dc.relation.references | Продан, М. І. (2012). Психокорекція і психопрофілактика професійної дезадаптації середнього
медичного персоналу, які працюють з хворими на туберкульоз: дис. … канд. мед.
наук: 19.00.04. Харків: Харківська медична академія післядипломної освіти. | uk |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.31649/2524-1079-2024-9-2-107-113 | |
dc.identifier.orcid | https://orcid.org/0009-0003-1038-604X | |
dc.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0002-9724-1470 | |