Формування графічної компетентності майбутніх фахівців технічних спеціальностей засобами штучного інтелекту

Abstract

У статті розглядається використання засобів штучного інтелекту для підвищення ефективності навчання графічним дисциплінам. Проаналізовано можливості ШІ для персоналізації навчального процесу, автоматизованого оцінювання, надання інтерактивних завдань та зворотного зв’язку в режимі реального часу. Такі підходи дозволяють підвищити мотивацію студентів, покращити якість навчальних результатів і зробити процес навчання більш адаптивним до індивідуальних потреб кожного здобувача освіти. Окрему увагу приділено впливу ШІ на розвиток професійних навичок студентів технічних спеціальностей. Використання інтерактивних симуляцій і віртуальних середовищ, керованих штучним інтелектом, сприяє кращому засвоєнню складних графічних і просторових концепцій. Студенти мають можливість самостійно опрацьовувати графічні завдання у віртуальному середовищі, що імітує реальні умови професійної діяльності, отримуючи при цьому миттєвий зворотний зв’язок від системи. Такий підхід також сприяє розвитку критичного мислення та творчого підходу до розв'язання графічних задач. У статті також розглядаються методологічні підходи до впровадження ШІ у навчальні програми, зокрема питання інтеграції нових технологій у навчальний процес без порушення традиційних освітніх методик. Зазначено, що ефективна інтеграція ШІ потребує комплексного підходу, де технології працюють у взаємодії з викладачем, доповнюючи традиційні методи викладання і створюючи умови для розвитку необхідних компетентностей у студентів. Обґрунтовано важливість комплексного підходу до використання штучного інтелекту, де технології доповнюють традиційні методи навчання, сприяючи розвитку графічної компетентності. Майбутні наукові пошуки будуть спрямовані на поглиблене вивчення способів вдосконалення викладання графічних дисциплін за допомогою штучного інтелекту, а також їх інтеграції у програми для студентів із особливими освітніми потребами.

The article considers the use of artificial intelligence tools to improve the efficiency of teaching graphic disciplines. The article analyses the possibilities of AI for personalising the learning process, automated assessment, providing interactive tasks and real-time feedback. Such approaches can increase student motivation, improve the quality of learning outcomes, and make the learning process more adaptive to the individual needs of each student. Special attention is paid to the impact of AI on the development of professional skills of students of technical specialities. The use of interactive simulations and virtual environments controlled by artificial intelligence helps students to better master complex graphic and spatial concepts. Students have the opportunity to independently work on graphic tasks in a virtual environment that simulates real-world professional conditions, while receiving instant feedback from the system. This approach also promotes critical thinking and creativity in solving graphic problems. The article also discusses methodological approaches to the introduction of AI into curricula, in particular, the integration of new technologies into the educational process without disrupting traditional educational methods. It is noted that effective integration of AI requires an integrated approach, where technologies work in cooperation with the teacher, complementing traditional teaching methods and creating conditions for the development of the necessary competencies in students. The importance of an integrated approach to the use of artificial intelligence, where technologies complement traditional teaching methods, contributing to the development of graphic competence, is substantiated. Future research will be aimed at an in-depth study of ways to improve the teaching of graphic disciplines using artificial intelligence, as well as their integration into programmes for students with special educational needs.