Показати скорочену інформацію

Using generative artificial intelligence (GenAI) to develop academic writing skills in technical students

dc.contributor.authorStepanova, I. S.en
dc.contributor.authorNykyporets, S. S.en
dc.contributor.authorСтепанова, І. С.uk
dc.contributor.authorНикипорець, С. С.uk
dc.date.accessioned2026-04-01T08:05:47Z
dc.date.available2026-04-01T08:05:47Z
dc.date.issued2026
dc.identifier.citationStepanova I. S., Nykyporets S. S. Using generative artificial intelligence (GenAI) to develop academic writing skills in technical students // Матеріали LV Всеукраїнської науково-технічної конференції підрозділів ВНТУ, Вінниця, 24-27 березня 2026 р. Електрон. текст. дані. 2026. URI: https://conferences.vntu.edu.ua/index.php/all-fbtegp/all-fbtegp-2026/paper/view/26743.en, uk
dc.identifier.urihttps://ir.lib.vntu.edu.ua//handle/123456789/51064
dc.description.abstractЦя стаття аналізує, як генеративний штучний інтелект (ChatGPT, Gemini, Claude, Grok) може підтримувати академічне письмо англійською мовою у студентів технічних спеціальностей в умовах воєнного стану в Україні. Замість передавання авторства інструменту, студенти використовують GenAI для мозкового штурму, жанрово орієнтованого редагування, а також перевірки граматики й стилю в межах прозорого робочого циклу: чернетка людини – AI-рецензія – доопрацювання людиною. Журнали правок і аудити термінології підвищують ясність, зв’язність і дисциплінарну точність тексту, одночасно зменшуючи стимули до списування. У статті також окреслено практики мінімізації даних для чутливих контекстів.uk
dc.description.abstractThis article examines how generative AI (ChatGPT, Gemini, Claude, Grok) can support English academic writing in technical students in wartime Ukraine. Rather than outsourcing authorship, students use GenAI for brainstorming, genre-aware editing, and grammar and style checking within a transparent workflow: human draft – AI review – human revision. Revision logs and terminology audits strengthen clarity, coherence, and disciplinary accuracy while reducing incentives for cheating. The paper also outlines data-minimisation practices for sensitive contexts.en
dc.language.isoen_USen_US
dc.publisherВНТУuk
dc.relation.ispartofМатеріали LV Всеукраїнської науково-технічної конференції підрозділів ВНТУ, Вінниця, 24-27 березня 2026 р.uk
dc.relation.urihttps://conferences.vntu.edu.ua/index.php/all-fbtegp/all-fbtegp-2026/paper/view/26743
dc.subjectgenerative artificial intelligenceen
dc.subjectacademic writingen
dc.subjectEnglish for Specific Purposesen
dc.subjecttechnical documentationen
dc.subjectacademic integrityen
dc.subjectгенеративний штучний інтелектuk
dc.subjectакадемічне письмоuk
dc.subjectанглійська мова для спеціальних цілейuk
dc.subjectтехнічна документаціяuk
dc.subjectакадемічна доброчесністьuk
dc.titleUsing generative artificial intelligence (GenAI) to develop academic writing skills in technical studentsen
dc.typeThesis
dc.identifier.udc378.147:004.8:001.81
dc.relation.referencesDing, L., Zou, D. & Kohnke, L. (2025). ChatGPT as an automated writing evaluation tool: how students perceive it and how it affects their writing. Educ Inf Technol. https://doi.org/10.1007/s10639-025-13775-3.en
dc.relation.referencesShin, D., Lee, J.H. (2024). Exploratory study on the potential of ChatGPT as a rater of second language writing. Educ Inf Technol 29, 24735–24757. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12817-6.en
dc.relation.referencesLingard, L. (2023). Writing with ChatGPT: An illustration of its capacity, limitations and implications for academic writers. Perspectives on Medical Education, 12(1), 261-270. https://doi.org/10.5334/pme.1072.en
dc.relation.referencesGasaymeh, A.-M. M., Beirat, M. A., & Abu Qbeita, A. A. (2024). University Students’ Insights of Generative Artificial Intelligence (AI) Writing Tools. Education Sciences, 14(10), 1062. https://doi.org/10.3390/educsci14101062.en
dc.relation.referencesKravchenko, K., Ketsyk-Zinchenko, U., Suduk, I., Nykyporets, S., & Cherednychenko, V. (2025). Effectiveness of online platforms in developing language skills of higher education students. Revista Eduweb, 19(3), 303-314. https://doi.org/10.46502/issn.1856- 7576/2025.19.03.19.en
dc.relation.referencesKot, S. O., & Nykyporets, S. S. (2025). Activating students’ cognitive engagement in technical English learning with AI tools. In Science and education in the third millennium: Information technology, education, law, psychology, social security and work, management. International collective monograph (Vol. I, pp. 295-332). Lublin, Polska: Institute of Public Administration Affairs. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.16942267.en
dc.relation.referencesStepanova, I. S., Nykyporets, S. S., & Kukharchuk, H. V. (2025). Integrating artificial intelligence tools into project-based English language instruction for technical students: A framework for fostering critical and creative thinking. In A. Ostenda & D. Kalita (Eds.), Innovation-driven development in education, digital economy, and applied technologies (pp. 208-215). The University of Technology in Katowice Press. https://doi.org/10.54264/M055.en
dc.relation.referencesKot, S. O., & Nykyporets, S. S. (2024). Utilization of artificial intelligence in enhancing English language proficiency in tertiary education. In Science and education in the third millennium: Information technology, education, law, psychology, social sphere, management: International collective monograph (Chap. 10, pp. 250-274). Institute of Public Administration Affairs. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.11279390.en
dc.relation.referencesNykyporets, S. S., Kot, S. O., Hadaichuk, N. M., Herasymenko, N. V., & Kukharchuk, H. V. (2025). Advancing critical thinking skills in future engineers through the analysis of AI-generated and AI-verified English-language sources. Current Issues in Modern Science. Series “Pedagogy”, 8(38), 1143-1155. https://doi.org/10.52058/2786-6300-2025-8(38)-1143-1155.en
dc.relation.referencesNykyporets, S. S., Melnyk, O. D., Piddubchak, S. Yu., Melnyk, M. B., & Krutchenko, O. O. (2025). The efficacy of AI-driven pedagogical strategies for foreign language acquisition in higher education. Society and National Interests. Series “Education/Pedagogy”, 2(10), 24-36. https://doi.org/10.52058/3041-1572-2025-2(10)-24-36.en
dc.relation.referencesNykyporets, S. S., Kot, S. O., Boiko, Y. V., Melnyk, M. B., & Chopliak, V. V. (2024). Advanced integration of virtual information environments (VIEs) in contemporary educational methodologies. Society and National Interests. Series “Education/Pedagogy”, 4(4), 139-154. https://doi.org/10.52058/3041-1572-2024-4(4)-139-154.en
dc.relation.referencesNykyporets, S. (2024). Information and communication technology (ICT) as a catalyst for lifelong learning and professional growth. Distance Education in Ukraine: Innovative, Normative-Legal, Pedagogical Aspects, 1(4), 125-136. https://doi.org/10.18372/2786- 5495.1.18888.en
dc.relation.referencesNykyporets, S. S., & Ibrahimova, L. V. (2023). An empirical analysis of active and interactive pedagogical strategies in the context of distance learning environments: A comparative study. In Innovations in the education of the future: Integration of humanities, technical and natural sciences: International collective monograph (Chap. 22, pp. 393-410). FIT CTU in Prague. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10260124.en
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3546-1734
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0009-0006-4374-1070


Файли в цьому документі

Thumbnail
Ім'я:
197932.pdf
Розмір:
347.8Kb
Формат:
PDF
Відкрити

Даний документ включений в наступну(і) колекцію(ї)

Показати скорочену інформацію