Fostering critical thinking in technical university students in foreign language classes: strategies and approaches for cultivating analytical proficiency

Abstract

У динамічному просторі сучасної освіти інтеграція навичок критичного мислення в технічні дисципліни та іншомовну освіту стала першочерговим завданням. Ця стаття присвячена розвитку навичок критичного мислення у студентів на заняттях з іноземної мови в технічних університетах України. Оскільки глобалізація змінює професійне середовище, попит на випускників, які володіють не лише технічними знаннями, але й здатні до міждисциплінарної співпраці та аналітичного мислення, стає все більш очевидним. У цій статті розглядається необхідність подолання розриву між лінгвістичним і когнітивним розвитком шляхом розкриття стратегій і підходів, які органічно вплітають критичне мислення у процес викладання іноземних мов. Черпаючи натхнення як з освітньої теорії, так і з практичного досвіду, дослідження пропонує всебічне вивчення основних задач такого навчання. Ці завдання охоплюють широкий спектр – від контекстуалізації критичного мислення в технічних дисциплінах до використання технологічних засобів та оцінки довготривалого збереження набутих навичок. За допомогою опитувань та інтерв’ю ми з’ясували, як студенти ставляться до критичного мислення та вивчення іноземних мов. Отримані результати підтверджують визнання важливості критичного мислення в кар’єрі інженера та підкреслюють потенціал вивчення іноземних мов для розвитку цих навичок. Виявлено виклики, такі як, наприклад, лінгвістична нерішучість, що підкреслює необхідність адаптивних педагогічних стратегій. Також розглядається культурний вплив на методи формування критичного мислення, проявляючи ключову роль, яку відіграє вивчення іноземної мови у покращенні міжкультурного взаєморозуміння. Дослідження демонструє ентузіазм студентів до міждисциплінарних завдань, які вимагають аналітичного мислення в іншомовному контексті, демонструючи готовність до спільних проектів. Спираючись на ці висновки, стаття завершується окресленням перспективних напрямків для подальших досліджень. Перспективними сферами для подальших досліджень є індивідуалізовані педагогічні підходи, вдосконалення методів оцінювання та інтеграція підходів до навчання. Стаття виступає за цілісний розвиток студентів, готуючи їх не лише як технічних експертів, але й як багатогранних мислителів, які вміють орієнтуватися в хитросплетіннях глобалізованого світу. Зрештою, це дослідження сприяє збагаченню парадигми технічної освіти, пропонуючи викладачам, науковцям і дослідникам комплексний підхід до розвитку навичок критичного мислення через викладання іноземних мов. Звертаючись до унікальних викликів українського навчального середовища, дослідження прагне допомогти студентам орієнтуватися в складному міждисциплінарному просторі, створюючи підґрунтя для їхнього успіху в різноманітній і взаємопов’язаній професійній сфері.

In the dynamic landscape of modern education, the integration of critical thinking skills within technical disciplines and foreign language education has emerged as a paramount concern. This article delves into the multifaceted realm of fostering critical thinking proficiency among students in technical university foreign language classes, with a specific focus on the context of Ukraine. As globalization reshapes professional environments, the demand for graduates proficient not only in technical expertise but also in cross-disciplinary collaboration and analytical thinking has become increasingly evident. This article addresses the imperative to bridge the gap between linguistic and cognitive development by unveiling strategies and approaches that seamlessly intertwine critical thinking within foreign language instruction. Drawing inspiration both educational theory and practical insights, the study embarks on a comprehensive exploration of seven core objectives. These objectives span contextualizing critical thinking within technical disciplines to leveraging technological tools and evaluating the long-term retention of acquired skills. By conducting surveys and interviews, students` perceptions of critical thinking and foreign language learning are uncovered. The findings reaffirm the recognition of critical thinking`s importance in technical careers and highlight the potential of foreign language education to cultivate these skills. Challenges, such as linguistic hesitation, are identified, underlining the need for adaptive pedagogical strategies. Cultural influences on critical thinking approaches are also examined, revealing the pivotal role foreign language exposure plays in enhancing cross-cultural understanding. The study showcases students` enthusiasm for interdisciplinary tasks that demand analytical thinking within a foreign language context, demonstrating a readiness for collaborative ventures. Building upon these insights, the article concludes by outlining prospective directions for further exploration. Tailored pedagogical approaches, refined assessment methods, and the integration of technology emerge as promising areas for continued research. The article advocates for the holistic development of students, preparing them not merely as technical experts but also as agile thinkers adept at navigating the intricacies of the globalized world. Ultimately, this research contributes to the enrichment of technical education paradigms, offering educators, administrators, and researchers a comprehensive guide to cultivating critical thinking skills through foreign language instruction. By addressing the unique challenges posed by the Ukrainian context, the study aspires to empower students to navigate complex cross-disciplinary landscapes, setting the stage for their success in a diverse and interconnected professional arena.